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如何用整本书阅读理念讲好“小英雄雨来”的故事

作者:采集侠发布时间:2020-09-30 07:40浏览:

《小英雄雨来》是作者管桦创作的一部中篇小说,早在50多年前就已被选入了全中国、小学语文教科书,感染和教育了不止一代人。

读一本好书,不仅能在沉浸在故事中,更能在故事结束时把思考带入生活中。《小英雄雨来》就是这样一部作品,如何引导学生将故事中的收获带入生活,我们来看教学案例分享。

如何用整本书阅读理念讲好“小英雄雨来”的故事01

利用学生已有的知识经验导入,从熟悉到陌生,循序渐进

好的开始是成功的一半,讲好一本书,一个好的导入至关重要。如何能在第一时间抓住孩子的眼球,吸引孩子的注意力,让孩子快速投入到一本书的内容设定中,就要巧思导入话题。

通过《小英雄雨来》的题目,我们获取到的信息是这本书所讲述的英雄人物叫做雨来。初读此书,学生对于雨来这个名字是陌生的,但对于英雄这两个字并不陌生,提出话题“什么样的人被称为英雄”,给学生充分表达的机会,归纳学生所表达英雄特点。

如何用整本书阅读理念讲好“小英雄雨来”的故事

通过导入,一方面快速融入课堂环境,另一方面利用学生对英雄的理解调动学生兴趣,激发学生对本书英雄形象的思考与探索。从熟悉的话题与人物作为导入,顺应学生学习的认知阶梯。

学生们能想到很多耳熟能详的虚构的电影人物,比如蜘蛛侠、钢铁侠,超人等,也有学生能想到生活中的真实英雄人物,比如保家卫国的解放军战士,抗疫中的最美逆行者医护人员等,还有的学生提到日常生活中也有英雄,比如教授知识的老师,拾金不昧的陌生人,抚养我们长大的家长等。

我们总结概括这些人物所共同拥有的特质,拥有特殊能力,比如超人拥有超能力,医护人员拥有救死扶伤的能力,教师拥有教书育人的能力,父母拥有养育孩子的能力,他们全都有勇敢无畏,无私奉献等英雄主义精神。

如何用整本书阅读理念讲好“小英雄雨来”的故事

学生们所提到的英雄形象都是成人形象,提出问题“孩子是否能成为英雄呢?”

通过提出问题的方式继续引导,打破学生对英雄形象的刻板印象,让英雄形象有更多的可能,发散学生思维,为探讨雨来这个儿童英雄形象做好铺垫。

如何用整本书阅读理念讲好“小英雄雨来”的故事

02

了解书籍背景,化解时代陌生感,增强故事代入感

很多经典作品都是在某些特定的时代背景下的诞生的。

对于当代学生来说,所面临的的一个问题就是这些经典作品的时代距离感,所以介绍时代背景可以帮助学生有时代的融入感,更能感同身受故事里人物的思维方式和情感方式,更好地投入情感产生共情效果,对作品有更深而理解。

《小英雄雨来》的时代背景是中国的抗日战争时期,原名《雨来没有死》。这部作品于1948年发表在《人民日报》的前身--《晋察冀日报》上,受到了广大读者的一致好评。

故事中的雨来有现实生活中的人物依据的,根据管桦所见所经历的真实事件所创造出的人物。

如何用整本书阅读理念讲好“小英雄雨来”的故事

中国抗日战争时期对于学生来说时代久远,首先通过提问互动的方式初步了解学生所掌握的关于抗日战争的知识。

补充交代本书故事发生的地点晋察冀革命根据地。

什么是根据地?根据地是据以长期进行武装斗争的地方,一般是指军事指挥的中心地。晋察冀抗日根据地,是中国共产党在抗日战争时期于敌后开创的第一个抗日根据地。

由于处于敌占领区心脏地带,共作战32000多次,歼日伪军35万余人,中共中央和毛泽东誉之为“敌后模范的抗日根据地及统一战线的模范区”。

提出问题:在这片土地上会不会有英雄出现呢?以英雄话题贯穿整个教学过程,使学生印象深刻,追寻英雄的足迹。

这里涌现出了上百位舍生取义的民族英雄。著名的狼牙山五壮士的悲壮事迹就发生在这里。

此外,国际主义战士白求恩、民兵爆炸英雄李勇、战斗英雄邓世军等人同样用自己的生命和鲜血谱写出了一首首气吞山河的壮丽诗篇。像这样勇往直前的英雄还有许许多多,更有数不清的英烈长眠在了这片土地上,在战场上倒下的那一刻,他们甚至都没能留下姓名……

如何用整本书阅读理念讲好“小英雄雨来”的故事

拓展抗日战争时期涌现的革命战士英雄们,让学生意识到不止雨来是英雄。雨来是当时的英雄缩影,在抗日战争时期,是全中华民族的抗日,像这样勇往直前的英雄还有许许多多,更有数不清的英烈长眠在了这片土地上,人人都是革命者。

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梳理故事内容,分析人物形象,透过个体看群体,反思自己

通过梳理本书的主要人物雨来的事迹分析雨来的性格。雨来是时代塑造的英雄代表,对于雨来的人物分析,在一定程度上代表着对抗日战争时期像雨来一样的小英雄们的人物分析。

雨来首先是一个孩子,再是一个革命战士,分析雨来的天真孩童形象和革命战士特质。

如何用整本书阅读理念讲好“小英雄雨来”的故事

从天真孩童特质分析雨来:

雨来不顾妈妈的反对跑到河里游泳;拿上一根秫秸秆儿,腰上再扎一条牵牛花藤蔓,假装八路军小战士;看到八路军叔叔脸上的酒窝状伤疤,凑上去追询究竟;被狗不理从羊身上推了下来,为“报仇雪恨”,两人打了一架等。

从革命战士特质分析雨来:

就算被打得眼冒金花、鼻子流血,也没把交通员李大叔供出来;没有枪也敢大喊着“缴枪不杀”,像只小鹰一样冲向敌人;为了当上八路军,多次跟小伙伴一起搞“军事演习”、找主力部队、请求跟部队一起出发,即使没人同意他加入八路军,他也毫不气馁,坚持战斗等。

通过情节归纳,引导学生分析出形容雨来形象的词语,贪玩、天真、好奇、想象力丰富、舍生忘死、勇敢无畏、机智聪敏。这些都是抗日战争时期的小英雄所共有的优秀品质。

对比雨来,看看自己身上是否有雨来精神?

雨来精神离我们并不遥远,不管是勇于承担责任还是不畏困难、大胆尝试,只要你留心观察,就会发现在自己的身边有不少雨来的影子。

如何用整本书阅读理念讲好“小英雄雨来”的故事

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走出故事内容,收获成长力量。

有人会问,作为当代学生,读红色经典会不会过时呢?

答案一定是否定的!

通过读《小英雄雨来》,我们不仅了解到抗日战争时期全民共同奋斗的艰苦岁月,还能从这些英雄们身上学到优秀品质。榜样的力量永远不过时,有反思才会有进步。

生活于和平年代下的我们或许不会再经历雨来所承受的苦难,但我们要铭记的是正是这些英雄们的鲜血为我们成就了现在的生活,我们毋须再拿起刀枪剑戟去战场拼搏,但生活里每件小事都值得我们去弘扬雨来精神。

如学生们所说,我可以在国旗升起时严肃敬礼;我可以在遇到困难时不畏艰苦,迎难而上;我要热爱班级,乐于助人等,把雨来精神注入生活。

书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体,读书是一种充实人生的艺术,它可以提高一个人的气质,优秀的作品滋养孩子的童年,陪伴孩子快乐成长。

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